Os princípios da educação e métodos de ensino activos ter construído a minha prática e inspirou o design e interação, agora mais de 15 anos ao fazer meu primeiro CD-ROM sobre os Evangelhos e da história da art.
Na verdade, é permitido reter 10% do que lemos, 20% do que ouvimos, 30% do que vemos, 50% do que vemos e ouvimos, 75% do que é dito (ou escrito), 90% do que fazemos. Quando não há memória, eles produzem uma emoção (reminiscência emocional).
Esta memória de emoção relacionada sempre me fascinou. Como é que vamos produzir para as emoções relacionadas ao futuro?
De suas observações, descobri que as técnicas de interação foram adaptadas para o desenvolvimento de situações em lugar de "fazer" de "fazer fazer" e "Para fazer entender." Ela guiou a exposições, cenografias, produtos, serviços ou recurso editorial em que participei
Estas abordagens de ensino sofri com ENSCI e eu sempre aplicada.
Além da escola, eles têm interesse na empresa e como impulsionar a inovação e design de produto.
Entendemos a partir destes conceitos de ensino poder, mas também para os experimentos imaginários, experimentos, simulações, demonstrações, protótipos derivados da cultura do Projeto ou FabLab.
Medimos como a nossa educação e pesquisa acadêmica são remotas. Existe uma conexão entre essa falta de dificuldade experimental prático com a nossa inovação na França? (Turning Research em situações, produtos, serviços, serviços para as pessoas).
Ele também mede o valor de integrar os seus princípios para as escolas de engenharia para retomar o caminho das propostas humanistas e progresso. Medimos o impasse em que lugar de formação técnica ou aprendizado, enquanto eles estão bem armados, em uma prática que pode levar também ao ensino superior.
Estes ingredientes ativos também são indicativos dos desejos naturais dos homens de emancipação que é ilustrado pela produção de hackers e outros SelfManufacturers praticantes amadores e profissionais e produzir conhecimento e ativo.
Os princípios de "problemas de fabricação", levando aos desejos de conhecimento e conhecimento são necessários hoje para se preparar para amanhã.
Como é que vamos fazer e ensinar as formas editorial nova, visualizações de dados dinâmica, novos museus, novos objetos, e os desafios de reparar nossos erros. Certamente não com a mesma educação.
Os princípios de ensino ativo e práticas encontradas no projeto proposto, e os FabLab são um problema.
Os excessos narrativos da publicidade, comunicações, serviços de design, a narrativa, a especulação teórica sem prática separar-nos da necessidade de homens para ser envolvido em o que eles aprendem, o que eles uso do que eles compram, o que são.
O estabelecimento de seus modos de aprendizagem e partilha de bens são uma condição necessária para uma abordagem transdisciplinar de síntese criativa que permitirá que as nossas ideias, nossos produtos e nossas ações e propostas para ser atraente, adequada, social compartilhada e inovadora.
Para continuar
http://www.missionfourgous-tice.fr/pratiques-innovantes-al-ecole práticas inovadoras na escola Michèle Drechsler Via Twitter.
A Internet é uma brisa. Nicolas Colin sobre o Henri blogue Verdier
Pequena resourceful Associação Popular na vanguarda da ciência envolvida na experimentação ativa
Mas John Dewey e Celestin Freinet.
Seja o primeiro a iniciar uma conversa