{"id":7017,"date":"2024-04-29T14:14:16","date_gmt":"2024-04-29T12:14:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.nodesign.net\/blog\/?p=7017"},"modified":"2024-04-29T14:18:20","modified_gmt":"2024-04-29T12:18:20","slug":"design-inventer-son-metier","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.nodesign.net\/blog\/design-inventer-son-metier\/","title":{"rendered":"Design : inventer son m\u00e9tier"},"content":{"rendered":"

Alors que les atouts du design restent trop peu exploit\u00e9s en France, les \u00e9coles doivent s’ouvrir sur l’\u00e9conomie, les sciences, la technologie et l’\u00e9cologie pour pr\u00e9parer l’avenir.<\/strong><\/p>\n

Le lancement de l’appel du programme France 2030 comp\u00e9tences et m\u00e9tier d’avenir<\/a>(CMA) d\u00e9di\u00e9 au design, lanc\u00e9 par le secr\u00e9tariat g\u00e9n\u00e9ral pour l’investissement, est une reconnaissance pour la cr\u00e9ation industrielle. En effet, les atouts du design sont trop peu compris en France, ce qui am\u00e8ne \u00e0 trop rarement int\u00e9grer les designers et leurs \u00e9coles dans les strat\u00e9gies \u00e9conomiques nationales.<\/p>\n

Parfois, cela se justifie. Les \u00e9coles de design<\/a> et la recherche ont par exemple \u00e9t\u00e9 \u00ab\u00a0disrupt\u00e9es\u00a0\u00bb par la r\u00e9volution num\u00e9rique. En cons\u00e9quence, le design est d\u00e9sormais souvent confondu avec des m\u00e9thodes simples venues de Californie qui c\u00e9l\u00e8brent le \u00ab\u00a0tous cr\u00e9atifs\u00a0\u00bb, la sacralisation de la parole du client, les m\u00e9thodes agiles, l’accessibilit\u00e9 et les tests permanents. Les designers ont \u00e9t\u00e9 transform\u00e9s en techniciens dont les produits sont des clones les uns des autres.<\/p>\n

Attitude<\/h3>\n

Malgr\u00e9 ce rendez-vous manqu\u00e9, les \u00e9coles de design fran\u00e7aises sont performantes et diverses dans leurs approches. Le design enseign\u00e9 y est une attitude. La culture et la politique sont tr\u00e8s pr\u00e9sentes. Elles forment des cr\u00e9ateurs plus qu’\u00e0 des m\u00e9tiers.<\/p>\n

Les projets qui y sont men\u00e9s sont intelligents et sensibles, mais fr\u00e9quemment r\u00e9duits en potentiel parce qu’autocentr\u00e9s. Elles enseignent un monde id\u00e9al ferm\u00e9 sous l’enseignement de ceux qui y ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s.<\/p>\n

L’identification des m\u00e9tiers d’avenir li\u00e9s au design oblige \u00e0 des interrogations sur ce qui y est enseign\u00e9. Comment pr\u00e9parer le futur sans savoir ce qu’il sera\u00a0? Comment apprendre \u00e0 aborder l’incertitude\u00a0? Quelles seront les connaissances \u00e0 appr\u00e9hender\u00a0? Que transmettre du pass\u00e9 qui nous dit beaucoup\u00a0?<\/p>\n

Transdisciplinarit\u00e9<\/h3>\n

Le design est ce qui est pratiqu\u00e9 par les designers. C’est donc autour de la pratique centrale du projet comme p\u00e9dagogie et de cours techniques, artistiques, et d’humanit\u00e9s que l’on devient designer. Les \u00e9coles de design doivent \u00e9largir leurs bases de r\u00e9f\u00e9rences pour devenir les lieux de la transdisciplinarit\u00e9 et ouverts sur l’avenir. Pour cela, elles doivent s’ouvrir sur l’\u00e9conomie, les sciences, la technologie, l’\u00e9cologie, les sciences politiques, les sciences de gestion, mais aussi les entreprises et la culture entrepreneuriale.<\/p>\n

Il serait int\u00e9ressant pour enrichir les formations de provoquer des situations p\u00e9dagogiques d’exploration autour de th\u00e8mes complexes g\u00e9n\u00e9ralement r\u00e9serv\u00e9s \u00e0 d’autres institutions comme la r\u00e9industrialisation, l’\u00e9nergie, la d\u00e9fense, la s\u00e9curit\u00e9, la sant\u00e9, le commerce, la p\u00e9dagogie, la formation professionnelle, la tra\u00e7abilit\u00e9 des mat\u00e9riaux, le logement, l’agriculture, l’agroalimentaire, le tiers-secteur, ou le service public,\u00a0etc.<\/p>\n

Cohabiter avec les IA<\/h3>\n

Mais aussi sur des th\u00e8mes ouverts comme la coh\u00e9sion sociale, les communs, la pr\u00e9carit\u00e9, les technologies justes, les enseignements essentiels pour cohabiter avec les IA ou les d\u00e9fis esth\u00e9tiques des repr\u00e9sentations et des formes de la complexit\u00e9 invisible contemporaine. Ces enjeux peuvent \u00eatre abord\u00e9s dans la formation initiale, mais \u00e9galement prolong\u00e9e gr\u00e2ce \u00e0 la recherche naissante qui devra servir le design, mais aussi par des post-dipl\u00f4mes et des doubles dipl\u00f4mes avec d’autres \u00e9coles.<\/p>\n

A l’heure des IA, opportunit\u00e9s tout autant que menaces, ce projet collectif pilot\u00e9 par l’Ensci est une formidable occasion pour pr\u00e9parer les \u00e9coles \u00e0 s’ouvrir, \u00e0 identifier et \u00e0 cr\u00e9er les situations innovantes qui vont permettre de pr\u00e9parer les futurs designers \u00e0 naviguer vers l’inconnu et \u00e0 inventer leur m\u00e9tier pour notre pays.<\/p>\n

Jean-Louis Frechin<\/strong> est directeur de l’agence Nodesign.<\/em><\/p>\n

Publication originale dans les Echos<\/a>
\n20 f\u00e9vrier 2024 | Jean-Louis Frechin | \u00c9conomie & soci\u00e9t\u00e9, science & prospective | Innovation | Tribune<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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